Versos, recados y la cuenta de la piñata: las tradiciones de diciembre en mi familia

Qué vas a lograr en 2 semanas (1 al 14 de diciembre de 2026)

Tus 25 alumnos de 1° van a investigar con su familia cómo viven diciembre. Van a aprender versos, la canción de la piñata y un villancico, escribir un recado de verdad y resolver cuentas con los dulces de la piñata. Todo termina el lunes 14 con el libro del grupo: versos y recetario de la convivencia.

• Lenguajes: encontrar palabras que riman, leer en voz alta con apoyo, escribir un verso propio y un recado con sus partes, leer una receta.
• Saberes y pensamiento científico: contar colecciones hasta 30, registrar en tablas, resolver problemas de juntar, agregar y quitar hasta 20, calcular costos sencillos con monedas.
• Ética, naturaleza y sociedades: reconocer que cada familia celebra diciembre a su manera y respetarlo.
• De lo humano y lo comunitario: elegir alimentos saludables para la convivencia y acordar reglas de cuidado (piñata, turnos, dulces con medida).

Producto final: un libro engrapado o cosido con estambre que lleva: - portada; - una página de verso por alumno; - una página de receta por alumno, de su familia; - una página grupal con la cuenta de la piñata y el presupuesto de la ensalada de frutas.

Se presenta a las familias o a otro grupo el lunes 14, antes de vacaciones.

Calendario: S1 mar 1 · S2 mié 2 · S3 jue 3 · S4 vie 4 · S5 lun 7 · S6 mar 8 · S7 mié 9 · S8 jue 10 · S9 vie 11 · S10 lun 14.

Organización de la jornada (día tipo)

Los 6 presilábicos se sientan en dos mesas cercanas a ti. Cada uno tiene un compañero tutor que ya escribe de forma alfabética. La alumna con hipoacusia leve va en la primera fila, frente a ti y lejos de puertas y ventanas ruidosas.

Secuencia de sesiones

En el desarrollo, el grupo trabaja en tres niveles según tu diagnóstico de escritura: - Grupo A: los 6 presilábicos. - Grupo B: silábicos y silábico-alfabéticos. - Grupo C: alfabéticos.

En Saberes, reacomoda los niveles según cómo cuentan, no según cómo escriben.

Sesión 1 · martes 1 de diciembre · ¿Qué celebramos en diciembre en mi familia?

Campos: Ética, naturaleza y sociedades · Lenguajes

Propósito: que cada niño diga y dibuje una costumbre de diciembre de su familia y conozca el producto final.

Inicio (15 min): - Pega un calendario grande de diciembre hecho en papel bond y pregunta: «¿Qué pasa en diciembre en sus casas?». - Anota cada respuesta con palabra y dibujo sencillo: posada, piñata, cena, visitar a los abuelos, vacaciones, año nuevo. - Di en voz alta: «Cada familia celebra distinto y todas valen. Si en tu casa no se celebra, cuéntanos qué hacen juntos en vacaciones». - Marca el 14 de diciembre: «Ese día presentamos nuestro libro».

Desarrollo (60 min): - Todo el grupo (15 min): muestra una maqueta del libro (4 hojas dobladas y engrapadas) y explica las tres partes: versos, recetas de la familia y la cuenta de la piñata. Acuerden 3 reglas para trabajar y escríbelas con dibujo en un cartel. - Por niveles (30 min). En una hoja blanca, cada niño dibuja «En diciembre mi familia...». - Grupo A: dibuja y te dicta lo que hizo; tú escribes al pie. Después escribe su nombre con su tarjeta de modelo y encierra la primera letra. - Grupo B: escribe como pueda una palabra de su dibujo (piñata, cena, pan) y la lee señalando con el dedo. - Grupo C: escribe la oración «En diciembre mi familia...» y la completa. - En mesas de 5 (15 min): cada niño muestra su dibujo y dice una frase. El tutor de cada mesa da la palabra por turnos.

Cierre (15 min): - Pega 6 dibujos alrededor del calendario. - Entrega la entrevista para casa (media hoja). Recado: «Familia: platiquen juntos. ¿Qué hacemos en diciembre? ¿Qué comemos? ¿Qué canción o verso conocen? Dibujen o escriban la respuesta y regrésenla mañana». - En el bloque de lectura de hoy y mañana, aplica a cada niño el dictado diagnóstico (2 min por niño): piñata, mandarina, ponche, pan y «La piñata tiene dulces».

Evidencia: dibujo con escritura de cada alumno y dictado diagnóstico.

Si no sale: si un niño dice que en su casa no celebran nada, no insistas: pide que dibuje lo que más le gusta hacer con su familia. Si muchos dibujos quedan sin texto, termina el dictado al docente con ellos en el bloque de 9:50.

Sesión 2 · miércoles 2 de diciembre · Cada familia celebra a su manera

Campos: Ética, naturaleza y sociedades · Saberes y pensamiento científico

Propósito: comparar las costumbres de las familias del grupo y registrarlas en un pictograma.

Inicio (15 min): - De 6 a 8 voluntarios cuentan lo que respondió su familia en la entrevista. - Repite en voz alta lo que dice cada niño, para que todos lo escuchen, incluida la alumna con hipoacusia. - Destaca lo diferente y lo que se parece.

Desarrollo (60 min): - Todo el grupo (20 min): - Traza en el pizarrón un pictograma con 5 columnas: posada, piñata, cena especial, visitar a la familia, otra. - Cada niño escribe su nombre en un cuadro de papel de 5 x 5 cm y lo pega en la costumbre que más le gusta. Pasan por mesas para no amontonarse. - Cuentan juntos cada columna, señalando cuadro por cuadro, y escribes el número debajo. - Por niveles (25 min). Copian la tabla en el cuaderno. - Grupo A, contigo: tocan cada cuadro de una columna y dicen el número. Lo buscan en la recta numérica del salón y lo copian. Arman la palabra «piñata» con alfabeto móvil siguiendo tu modelo. - Grupo B: copia la tabla con números y responde «¿Cuál tiene más? ¿Cuál tiene menos?». - Grupo C: además responde «¿Cuántos más hay en ___ que en ___?», contando lo que falta. - Conversación (15 min): pregunta «¿Por qué las familias celebran distinto? ¿Qué hacen todas?» (comer juntos, cantar, visitar).

Cierre (15 min): - Escribe en el cartel la conclusión del grupo: «Cada familia celebra a su manera. Todas son importantes». - Cada niño completa en voz alta: «En mi familia...». - Recado: «Familia: díctenme o escríbanme un verso, villancico o canción de diciembre que se cante en casa».

Evidencia: tabla del pictograma en el cuaderno.

Si no sale: si el conteo se descontrola con números mayores que 10, forma decenas con 10 palitos y una liga frente al grupo y cuenta «diez, once, doce...». Si alguien se burla de la costumbre de otro, detente y vuelve a leer la conclusión del cartel antes de seguir.

Sesión 3 · jueves 3 de diciembre · Versos de posada y de piñata: palabras que riman

Campo: Lenguajes

Propósito: escuchar y leer versos de diciembre para encontrar palabras que suenan igual al final.

Inicio (15 min): - Canten «Dale, dale, dale, no pierdas el tino, porque si lo pierdes, pierdes el camino» con la letra en un cartel. - Pregunta: «¿Qué palabras suenan igual al final?» (tino, camino). Encierra las dos palabras en el cartel.

Desarrollo (60 min): - Todo el grupo (15 min). Lectura compartida del cartel de versos; lees señalando cada palabra con una regla: - Verso tradicional de posada: «En nombre del cielo / os pido posada, / pues no puede andar / mi esposa amada». - Verso de diciembre: «Ya llegó diciembre, / ya huele a canela, / mi abuela prepara / ponche en la cazuela». - Verso de piñata: «Mandarinas y cañas, / dulces y cacahuates, / mi piñata está llena / de ricos chocolates». - Leen en coro dos veces y después encierran juntos las parejas que riman. - Por niveles (25 min). Trabajan con 8 pares de tarjetas de dibujo y palabra: vela-abuela, pan-flan, farol-sol, piñata-lata, caña-araña, estrella-botella, cartón-ratón, pastel-papel. - Grupo A, contigo (20 min): dicen las dos palabras en voz alta y aplauden en la última sílaba. Encuentran el par. Ven que muchas veces terminan con las mismas letras. Escriben con alfabeto móvil la primera letra de cada palabra del par. - Grupo B, en parejas: une los pares, copia dos en el cuaderno y encierra la parte final que se repite. - Grupo C: une los pares y escribe otra palabra que rime con cada una (pan, flan, ...). - Juego «¿Riman o no riman?» (20 min): dices dos palabras y muestras las tarjetas. Si riman, se ponen de pie; si no, se quedan sentados.

Cierre (15 min): - Eligen su verso favorito y lo recitan en coro. - Cada niño dice un par que rime. - Recado: «Familia: digan juntos palabras que rimen con pan, sol y vela».

Evidencia: pares de rima copiados en el cuaderno.

Si no sale: - Si confunden rima con palabras que empiezan igual (palo-pala), trabaja solo el final: exagera la última sílaba y aplaude solo esa. - Si 8 pares son muchos, baja a 4 y repite mañana. - Con la alumna con hipoacusia: muestra siempre la tarjeta y, en el juego, haz una seña con el pulgar para que no dependa solo de oír.

Sesión 4 · viernes 4 de diciembre · Cantamos un villancico y contamos sílabas

Campos: Lenguajes (artes)

Propósito: cantar un villancico siguiendo la letra y separar palabras en sílabas con palmas.

Inicio (15 min): - De 3 a 4 niños comparten el verso o la canción que trajeron de casa. - Escribe los títulos en el cartel de «Canciones de nuestras familias». - Trata los villancicos como tradición musical del país. Ningún niño está obligado a cantar si su familia lo pide.

Desarrollo (60 min): - Todo el grupo (15 min): - Pega la letra grande de «Campana sobre campana»: «Campana sobre campana / y sobre campana una, / asómate a la ventana, / verás al niño en la cuna». - Canta tú primero, sin grabación, porque el internet falla. Luego cantan en coro siguiendo con el dedo. - Aplaudan cada sílaba de cam-pa-na, ven-ta-na y cu-na. - Por niveles (30 min): - Grupo A, contigo: aplauden y ponen una ficha o frijol por cada sílaba de palabras cortas (cu-na, pan, ve-la, pi-ña-ta). Cuentan las fichas y dicen la primera sílaba. Copian «cuna». - Grupo B: en una copia de la letra con huecos, completa «Campana sobre ______» y «asómate a la ______» con el banco de palabras. - Grupo C: escribe 6 palabras de la canción y las acomoda en una tabla de 2 columnas, «2 sílabas» y «3 sílabas». - Ensamble (15 min): acompañan la canción con instrumentos de reúso (botellas con semillas, tapas) siguiendo el pulso que marcas con la mano en alto.

Cierre (15 min): - Cantan una vez completa y comentan qué parte les gustó más. - Recado de fin de semana: «Familia: su hijo les va a cantar una canción. Pregunten a un abuelo o tío qué cantaba en diciembre de niño».

Evidencia: tabla de sílabas o letra completada.

Si no sale: si el ritmo se pierde, canten solo los dos primeros versos varias veces y luego agreguen los otros dos. Con la alumna con hipoacusia: - Ponla junto a ti. - Deja que toque el pandero o la mesa para sentir el pulso. - No hables mientras suena la música de fondo.

Sesión 5 · lunes 7 de diciembre · Escribimos nuestro verso para el libro

Campo: Lenguajes · Ficha 1 (puntos 1 a 4)

Propósito: escribir un verso propio con rima para el libro del grupo.

Inicio (15 min): - Escritura colectiva por dictado. Escribe en el pizarrón «En diciembre hace frío,» y pide: «¿Qué palabra rima con frío?» (tío, río). - El grupo dicta el resto del verso, por ejemplo: «En diciembre hace frío, / me visita mi tío». - Lee en voz alta mientras escribes y señala cada palabra.

Desarrollo (60 min): - Ficha 1, puntos 1 a 4 (40 min): - Grupo A, contigo (20 min): les lees cada consigna. Completan los versos del punto 3 eligiendo la palabra que les dices, que buscan en la caja por su primera letra. Su verso del punto 4 te lo dictan; tú lo escribes y ellos lo copian debajo o lo firman con su nombre. - Grupo B: completa con el banco de palabras. Escribe su verso con el molde: «En diciembre en mi casa / comemos ______». - Grupo C: escribe un verso de 4 líneas que rime. Lo revisa con su pareja: «¿Se entiende? ¿Rima?». - Tutoría: cada alumno del grupo C lee la ficha a su compañero presilábico antes de que la resuelva. - Pasar en limpio (20 min): cada niño copia su verso en media hoja tamaño carta (la página del libro) y lo ilustra con lápiz.

Cierre (15 min): - Cinco niños leen su verso y el grupo dice qué palabras riman. - Guarda las páginas en el sobre del libro.

Evidencia: página del verso para el libro y Ficha 1, puntos 1 a 4.

Si no sale: - Si un niño se bloquea, dale el molde con dos palabras para elegir. - Si un alumno del grupo C escribe todo pegado, pide que cuente las palabras con los dedos y marque un espacio entre ellas.

Sesión 6 · martes 8 de diciembre · El recado: pedimos la receta de la familia

Campos: Lenguajes · De lo humano y lo comunitario · Ficha 1 (puntos 5 a 7)

Propósito: leer un recado, reconocer sus partes y escribir uno para pedir la receta de diciembre de la familia.

Inicio (15 min): - Pega dos recados en cartel: uno de un niño a su mamá y otro de una mamá a la maestra. - Pregunta: «¿Para quién es? ¿Quién lo escribió? ¿Qué pide? ¿Cuándo?». - Marca las partes: encierra para quién es, subraya el mensaje, pon un recuadro a la firma y una línea ondulada a la fecha.

Desarrollo (60 min): - Ficha 1, puntos 5 a 7 (45 min): - Grupo A, contigo: les lees el recado de Mateo y encierran las respuestas. En el punto 7 copian de una tarjeta el nombre de quien recibe (mamá, papá, abuela), escriben su nombre y dibujan lo que piden. - Grupo B: contesta las preguntas y completa su recado: «Mamá: ¿me ayudas a escribir la receta de ______? La necesito el viernes. Te quiero, ______». - Grupo C: escribe el recado completo con las 4 partes y lo revisa con la caja de partes de la ficha. - Formato de receta (15 min): entrega a cada niño el formato de receta familiar (media hoja, ver Materiales). Explica que la familia lo llena con el niño y lo regresa el viernes 11.

Cierre (15 min): - En parejas leen su recado. El compañero toca con el dedo cada parte: para quién, mensaje, quién lo escribe y fecha. - El recado y el formato se van a casa grapados. - Agrega en el pizarrón el recado del día para que lo copien o lo lleven pegado: «Avísenos si su hijo tiene alergia a algún alimento (cacahuate, fruta)».

Evidencia: recado escrito y Ficha 1 completa.

Si no sale: si muchos olvidan la firma o la fecha, arma en el pizarrón un recado con las 4 partes en tarjetas desordenadas y ordénenlo juntos antes de reescribir.

Sesión 7 · miércoles 9 de diciembre · ¿Cuántos dulces salieron de la piñata?

Campo: Saberes y pensamiento científico

Propósito: contar los dulces y frutas de una piñata, registrar las cantidades y compararlas.

Inicio (15 min): - Canten «Ya le diste uno, ya le diste dos, ya le diste tres y tu tiempo se acabó» contando con los dedos. - Muestra una bolsa-piñata con tarjetas de papel con la palabra y un dibujo: dulce, lima, caña, cacahuate. - Saca un puñado y pregunta: «¿Cuántos creen que hay?». Anota sus cálculos y luego cuenten juntos.

Desarrollo (60 min): - Equipos y material: forma 5 equipos de 5. Cada equipo recibe una bolsa con entre 20 y 35 tarjetas mezcladas. - Separar, contar y registrar (35 min). Separan por tipo, cuentan y registran en una tabla de 2 columnas («Qué es» y «Cuántos hay»). - Grupo A, contigo: cuenta hasta 10 moviendo cada tarjeta a un lado al contarla. Llena un marco de 10 (10 casillas dibujadas) y escribe el número copiándolo de la recta numérica. - Grupo B: cuenta hasta 20, escribe el número y dice qué hay más y qué hay menos. - Grupo C: cuenta hasta 30 o más, arma decenas con ligas y dice «2 decenas y 4, son 24». - Comparar (25 min). Preguntas para todo el equipo: «¿Qué hay más? ¿Cuántos faltan para tener 10 limas? Si juntamos dulces y cañas, ¿cuántos son?». Cada equipo contesta en su tabla.

Cierre (15 min): - Cada equipo dicta sus números y tú los anotas en una tabla grupal en el pizarrón. - Los del grupo C intentan decir qué equipo juntó más dulces. - Guarda la tabla grupal: va al libro.

Evidencia: tabla de registro de cada equipo y tabla grupal.

Si no sale: - Si cuentan dos veces la misma tarjeta, enseña a ponerla del otro lado de una línea de cinta en la mesa. - Si no reconocen los números mayores que 10, que caminen sobre la recta numérica del piso contando pasos.

Sesión 8 · jueves 10 de diciembre · Juntamos, agregamos y quitamos dulces

Campo: Saberes y pensamiento científico · Ficha 2

Propósito: resolver problemas de juntar, agregar y quitar con los dulces de la piñata, con números hasta 20.

Inicio (15 min): - Dramatiza con 3 niños y bolsas de dulces de papel: «Luis tenía 5 dulces y recogió 3 más. ¿Cuántos tiene?». - Luego: «Ana tenía 8 y le dio 2 a su hermano. ¿Cuántos le quedan?». - Pregunta en cada caso: «¿La bolsa se llena o se vacía?».

Desarrollo (60 min): - Ficha 2 (45 min): - Grupo A, contigo: les lees cada problema dos veces. Lo resuelven con tarjetas de dulces sobre la mesa y después dibujan rayitas en la caja de la ficha. Resuelven el punto 1 y los problemas a y c del punto 3. - Grupo B: resuelve los puntos 1 a 4 con dibujos o la recta numérica de la ficha. - Grupo C: resuelve toda la ficha, escribe cada operación con +, - e =, e inventa un problema en la parte de atrás para que lo resuelva un compañero. - Tutoría: cuando un alumno del grupo C termina, se sienta con uno del grupo B y le pide que explique cómo lo resolvió. - Mostrar estrategias (15 min): tres niños pasan a mostrar cómo lo hicieron: con dedos, con dibujos o con la recta. Escribe un cartel: «Para resolver puedo: dibujar, contar con los dedos, usar la recta».

Cierre (15 min): - Resuelven en voz alta un problema más, con dulces de papel. - Envía a casa el punto «Para hacer en familia».

Evidencia: Ficha 2.

Si no sale: - Si confunden agregar con quitar, vuelve a la bolsa: llena o vacía. - Si en la resta ponen primero el número chico (4 - 10), pide que digan primero cuántos tenían al principio y que ese número vaya primero.

Sesión 9 · viernes 11 de diciembre · El recetario y el presupuesto de la convivencia

Campos: De lo humano y lo comunitario · Lenguajes · Saberes · Ficha 3

Propósito: leer una receta, ordenar sus pasos, calcular cuánto cuestan los ingredientes y pasar la receta familiar al libro.

Inicio (15 min): - Revisen las recetas familiares que llegaron (tamales, ponche, buñuelos, pozole, romeritos u otras). Escribe los nombres en el pizarrón. - Clasifiquen los ingredientes según el Plato del Bien Comer: frutas y verduras, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal. - Acuerden: los dulces y el pan de fiesta se comen poco, y para tomar, agua simple.

Desarrollo (60 min): - Ficha 3 (35 min): - Grupo A, contigo: lees la receta en voz alta señalando. Encierran los ingredientes buscando la primera letra y numeran los pasos que les vas leyendo. En el punto 5 cuentan monedas de papel. - Grupo B: lee con apoyo de su tutor, ordena los pasos y resuelve los incisos a, b y c del presupuesto. - Grupo C: lee solo, resuelve toda la ficha y el reto de cuánto sobra de 20 pesos. - Página del recetario (25 min). Cada niño pasa su receta familiar a media hoja del libro. - Grupo A: dibuja los ingredientes y te dicta el nombre del platillo, que copia. - Grupo B: copia el nombre y los ingredientes. - Grupo C: copia ingredientes y pasos.

Cierre (15 min): - Acuerden la comida de la convivencia del lunes: ensalada de frutas sin cocinar. - Hagan la lista de lo que trae cada mesa y escríbanla en el recado. - Confirma las alergias que reportaron las familias.

Evidencia: Ficha 3 y página del recetario.

Si no sale: si un niño no trajo receta, pasa al libro la receta de la ensalada de la ficha y dibuja su platillo favorito de diciembre con el nombre. Si el presupuesto se complica, usa monedas de papel de 1, 2, 5 y 10 pesos sobre la mesa antes de escribir.

Sesión 10 · lunes 14 de diciembre · Presentamos nuestro libro y hacemos la cuenta de la piñata

Campos: los cuatro

Propósito: armar y presentar el libro de versos y recetario, y hacer la cuenta de la piñata en la convivencia.

Inicio (15 min): - Ordenen juntos las partes: portada (la dibuja un equipo), índice sencillo con tres palabras (Versos, Recetas, La cuenta de la piñata), páginas de versos, páginas de recetas y la página grupal.

Desarrollo (60 min): - Ensamble (20 min). Trabajan por equipos: - Un equipo perfora. - Otro pasa el estambre. - Otro termina la página grupal de la cuenta de la piñata. Copia la tabla de la sesión 7 y el presupuesto de la ensalada: 2 manzanas de 3 pesos, 4 mandarinas de 2 pesos y 3 limones de 1 peso. - Los grupos A y B pegan los números y los alumnos del grupo C escriben las sumas. - Presentación (25 min). Ante las familias, si las invitaste por recado el martes 8, o ante otro grupo: - Todos recitan un verso en coro y 6 niños leen el suyo, incluidos dos del grupo A con apoyo de su tutor. - Cantan el villancico. - Tres niños explican una receta. - Piñata y cuenta (15 min): - Rompen una piñata pequeña por turnos, con la regla de esperar detrás de la línea de gis. - Cada equipo cuenta lo que recogió, lo registra en la tabla del libro y comparan qué equipo tiene más. - Después preparan y comen la ensalada de frutas. Un adulto corta la fruta desde la mañana.

Cierre (15 min): - Autoevaluación oral con la lista del cartel: «Escribí mi verso», «Hice mi recado», «Conté los dulces», «Respeté los turnos». Cada niño pone una marca en la casilla «Lo logré», «Casi» o «Necesito ayuda». - Anuncia que en enero el libro viaja: cada noche se lo lleva un niño para leerlo en casa. - Aplica el examen de cierre hoy en el bloque de 11:00 o el martes 15 a primera hora.

Evidencia: libro terminado, registro de la presentación, autoevaluación y examen.

Si no sale: si no hay permiso para piñata o alimentos, simula la piñata con una bolsa de dulces de papel y haz igual la cuenta. La ensalada queda solo como receta en el libro. Si faltan páginas, completa con los dibujos de la sesión 1.

Actividades diferenciadas: qué hace cada grado

Tu grupo es solo de 1°, así que la diferencia es por nivel de escritura y de conteo, no por grado. Reacomoda a los niños cuando avancen.

Evaluación

• Diagnóstico (sesiones 1 y 2): dictado individual de piñata, mandarina, ponche, pan y «La piñata tiene dulces». Registra el nivel de cada niño: presilábico, silábico, silábico-alfabético o alfabético. Repite el mismo dictado en el examen de cierre para ver el avance.
• Formativa: lista de cotejo de cada ficha (al final de cada una), tablas de conteo de las sesiones 2 y 7, y observación de la lectura compartida. Anota en tu diario una línea por día sobre los 6 presilábicos y sobre la alumna con hipoacusia.
• Producto final: valora con esta rúbrica la parte de cada niño en el libro.

• Autoevaluación: caja «Me evalúo» de cada ficha y lista del cartel en la sesión 10.
• Examen de cierre: 15 reactivos (25 puntos), con tabla de puntaje por PDA.

Materiales

• Papel bond para el calendario de diciembre, el pictograma, el cartel de versos, la letra del villancico y la canción de la piñata.
• Tarjetas de nombre (una por alumno), alfabeto móvil para los 6 presilábicos y la recta numérica del 0 al 30 en la pared.
• 16 tarjetas de rima de dibujo y palabra (8 pares) hechas a mano.
• 5 bolsas-piñata con entre 20 y 35 tarjetas de papel (dulce, lima, caña, cacahuate), ligas y palitos para decenas, y monedas de papel de 1, 2, 5 y 10 pesos.
• Instrumentos de reúso: botellas con semillas y tapas.
• Copias:
• Entrevista familiar (25).
• Ficha 1 (25), Ficha 2 (25), Ficha 3 (25).
• Formato de receta familiar (25).
• Examen (25).
• Hojas carta cortadas a la mitad (75) para las páginas del libro, perforadora, estambre y grapas.
• Sesión 10: piñata pequeña y dulces (opcional), fruta, tazón, cucharas y vasos desechables o de casa.
• Formato de receta familiar (media hoja), con estos apartados en renglones: «Nombre del platillo», «Lo prepara en mi familia:», «Ingredientes:», «Pasos:» y un recuadro «Dibujamos el platillo aquí».
• Libros de texto de 1°: en Múltiples Lenguajes y en Proyectos de Aula busca las rimas, canciones y juegos de palabras que te sirvan de lectura extra. En Proyectos Comunitarios busca el proyecto sobre celebraciones o costumbres de la comunidad. Las páginas cambian según la edición; ubícalas en la tuya.
• Todo funciona sin internet: cantas tú las canciones. Si un día hay conexión, descarga antes una versión instrumental para ensayar.

Adecuaciones

Seis alumnos presilábicos - Cada sesión tiene 20 min de trabajo contigo y un tutor fijo. - Trabajan siempre a partir de su nombre propio y de palabras del tema con dibujo (piñata, pan, vela, dulce). - Escriben con alfabeto móvil antes que con lápiz. Les lees todas las consignas. - Su verso y su recado se hacen por dictado al docente, y ellos los firman. - Valora su avance por la escritura de su nombre, la letra inicial y el inicio de la correspondencia sonora, no por la ortografía.

Alumna con hipoacusia leve - Primera fila, a 1 o 2 metros de ti, con luz en tu cara para que pueda leer tus labios. - Habla de frente, claro y sin gritar. No hables mientras escribes en el pizarrón. - Repite en voz alta lo que dicen los compañeros. - Escribe o dibuja en el pizarrón cada consigna, en tres pasos numerados. - En las canciones, dale la letra en su mesa y deja que siga el pulso tocando el pandero o la mesa. No uses música de fondo mientras das instrucciones. - Comprueba que entendió: pídele que te diga qué va a hacer, no solo que diga sí. - Si usa auxiliar auditivo, revisa con la familia que funcione y lleve pila.

Diversidad de familias y laicidad - El tema es «las costumbres de diciembre de mi familia». La posada, el villancico y la piñata se tratan como tradiciones culturales del país, no como práctica religiosa. - Si una familia no celebra, el niño participa con lo que hacen en vacaciones o en año nuevo. - Ningún niño está obligado a cantar o actuar si su familia lo pide.

Salud y seguridad - Pregunta por escrito por alergias (cacahuate, nuez, fruta) antes de la sesión 10. - En la piñata, traza una línea de gis: solo pasa quien tiene el turno. Un adulto controla el palo. - Un adulto corta la fruta.

Familias con poco tiempo o sin escritura - La entrevista y la receta pueden dictarse al niño, dibujarse o contarse de palabra a la maestra a la salida. - No se pide comprar nada. Lo de la convivencia es voluntario y se reparte por mesas.